lunes, 21 de marzo de 2016
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lunes, 19 de enero de 2015
A CASI 4 AÑOS DEL DECRETO 1363
En estos calurosos días de Enero donde la mayoría piensa en descansar y en no exponerse de manera excesiva al sol, otros están discutiendo la sobre expuesta reforma educacional. La cual busca entre otras cosas la igualdad de oportunidades para estudiar, el fin a la selección y el mas sucio y real...el lucro desmedido que ejercen las empresas educacionales de nuestro país.
Pero mientras esto sucede, estamos otros que somos los que estamos dentro del sistema educativo real, cada día dentro del aula y específicamente en el aula de música (aunque aula de música es un poco exagerado, porque a veces es el comedor o el patio o cualquier rincón del colegio donde no se "moleste" a los que hacen clase en serio, pero bueno eso lo dejo para otro momento), en Julio de 2011 dentro de las rarezas que hizo el ex Ministro de Educación Joaquín Lavín, una muy cruel fue el decreto n°1363, el cual reducía las horas de Música en segundo ciclo básico, dejándolas con 45 minutos semanales, lo que en la práctica se reduce a máximo 20 minutos de clases.
Durante el año 2011, mientras estaba con mi pre y post natal y era coordinadora de la carrera de Pedagogía en Música de la ya difunta Universidad del Mar en la ciudad de Iquique, fui testigo de cadenas de correos entre los eruditos de la Educación Musical de nuestro país, Consejo Nacional de la Música, académicos de Universidades estatales, compositores e interpretes entre otros, debatían vía mail cual sería la repercusión de esta cruel decisión de sacar la Música de las aulas, recuerdo haber leído cartas que enviaron diferentes colectivos de nuestra área al Ministerio de Educación, resalto el trabajo del colectivo PROMUS de Valparaiso. En Noviembre de 2011 organizamos una protesta contra esta medida y fuimos 4 pelagatos a reclamar a la SECREDUC (claro la mayoría de los profesores no podían estar porque no tenían autorización para faltar a sus clases, pero bueno).
Llegó el 2012 y la gente estaba para ese entonces mas preocupada por el posible fin del mundo que por la reducción de horas en Música, entonces al llegar al mes de Marzo nos encontramos con la "sorpresa" de que ahora tendríamos tan solo 45 minutos semanales con los cursos de segundo ciclo (quinto a octavo).
Durante los siguientes tres años aún existen cartas esporádicas al Ministerio de Educación pidiendo revertir esta cruel medida, algunos ingenuos pensamos que el cambio de gobierno facilitaría esta decisión, sin embargo el portazo fue el mismo, con una respuesta digna de un gobierno Neoliberal.
No encuentro necesario en este momento recordar, todos los beneficios que conlleva la práctica musical en la formación integral del ser humano, ni tampoco referirme a la cantidad de estudios científicos cuantitativos sobre los beneficios que se obtienen de esta disciplina, pero si encuentro necesario compartir como nos ha afectado a los docentes de música la reducción de nuestras horas de trabajo, en donde todas las propuestas didácticas debieron ser reducidas a la mitad o incluso menos, incluyo acá también nuestra situación laboral que también bajó a la mitad.
Es una lástima que esta reforma educacional no aborde aspectos del curriculum y que solo se quede en el macro sistema cuando lo que hay dentro no va bien (a veces creo que es solo pintar la fachada).
También es una lástima que como colectivo de profesores de música y músicos del país no hayamos tenido la suficiente fuerza para presionar al Ministerio en esta oscura decisión, Por otro lado tampoco vi a nadie del área de Artes visuales ni Educación Tecnológica pidiendo la restitución de las horas.
Divide y vencerás...
Este año en Marzo será ya el tercer año en que tendremos que hacer 45 minutos de clases en segundo ciclo básico, lo que es realmente una pérdida en la calidad de nuestra educación, solo me queda la esperanza de que alguno de nuestros representantes en el congreso en algún minuto se acuerde que mas allá de todo lo sucio y oscuro que hay en el financiamiento de la Educación, hay un curriculum y hay un proceso de formación de seres humanos y ciudadanos y que solo con clases de matemáticas y lenguaje no alcanzarán a formarse de manera integral.
Por ahora nos queda poner el hombro y seguir adelante MUSICANDO nuestras aulas con lo poco que nos va quedando y hacerlo lo mejor que se pueda, ya que en este momento el rol del profesor es mas importante que nunca, David Elliot se refirió así a los docentes de música "Un maestro competente es aquel que posee tanto habilidad musical como habilidad para enseñar", así mucha fuerza a todos los profesores de música que por estos días o están descansando o están secuestrados en cursos innecesarios obligados a asistir por sus directores y sostenedores...
Pero mientras esto sucede, estamos otros que somos los que estamos dentro del sistema educativo real, cada día dentro del aula y específicamente en el aula de música (aunque aula de música es un poco exagerado, porque a veces es el comedor o el patio o cualquier rincón del colegio donde no se "moleste" a los que hacen clase en serio, pero bueno eso lo dejo para otro momento), en Julio de 2011 dentro de las rarezas que hizo el ex Ministro de Educación Joaquín Lavín, una muy cruel fue el decreto n°1363, el cual reducía las horas de Música en segundo ciclo básico, dejándolas con 45 minutos semanales, lo que en la práctica se reduce a máximo 20 minutos de clases.
Durante el año 2011, mientras estaba con mi pre y post natal y era coordinadora de la carrera de Pedagogía en Música de la ya difunta Universidad del Mar en la ciudad de Iquique, fui testigo de cadenas de correos entre los eruditos de la Educación Musical de nuestro país, Consejo Nacional de la Música, académicos de Universidades estatales, compositores e interpretes entre otros, debatían vía mail cual sería la repercusión de esta cruel decisión de sacar la Música de las aulas, recuerdo haber leído cartas que enviaron diferentes colectivos de nuestra área al Ministerio de Educación, resalto el trabajo del colectivo PROMUS de Valparaiso. En Noviembre de 2011 organizamos una protesta contra esta medida y fuimos 4 pelagatos a reclamar a la SECREDUC (claro la mayoría de los profesores no podían estar porque no tenían autorización para faltar a sus clases, pero bueno).
Llegó el 2012 y la gente estaba para ese entonces mas preocupada por el posible fin del mundo que por la reducción de horas en Música, entonces al llegar al mes de Marzo nos encontramos con la "sorpresa" de que ahora tendríamos tan solo 45 minutos semanales con los cursos de segundo ciclo (quinto a octavo).
Durante los siguientes tres años aún existen cartas esporádicas al Ministerio de Educación pidiendo revertir esta cruel medida, algunos ingenuos pensamos que el cambio de gobierno facilitaría esta decisión, sin embargo el portazo fue el mismo, con una respuesta digna de un gobierno Neoliberal.
No encuentro necesario en este momento recordar, todos los beneficios que conlleva la práctica musical en la formación integral del ser humano, ni tampoco referirme a la cantidad de estudios científicos cuantitativos sobre los beneficios que se obtienen de esta disciplina, pero si encuentro necesario compartir como nos ha afectado a los docentes de música la reducción de nuestras horas de trabajo, en donde todas las propuestas didácticas debieron ser reducidas a la mitad o incluso menos, incluyo acá también nuestra situación laboral que también bajó a la mitad.
Es una lástima que esta reforma educacional no aborde aspectos del curriculum y que solo se quede en el macro sistema cuando lo que hay dentro no va bien (a veces creo que es solo pintar la fachada).
También es una lástima que como colectivo de profesores de música y músicos del país no hayamos tenido la suficiente fuerza para presionar al Ministerio en esta oscura decisión, Por otro lado tampoco vi a nadie del área de Artes visuales ni Educación Tecnológica pidiendo la restitución de las horas.
Divide y vencerás...
Este año en Marzo será ya el tercer año en que tendremos que hacer 45 minutos de clases en segundo ciclo básico, lo que es realmente una pérdida en la calidad de nuestra educación, solo me queda la esperanza de que alguno de nuestros representantes en el congreso en algún minuto se acuerde que mas allá de todo lo sucio y oscuro que hay en el financiamiento de la Educación, hay un curriculum y hay un proceso de formación de seres humanos y ciudadanos y que solo con clases de matemáticas y lenguaje no alcanzarán a formarse de manera integral.
Por ahora nos queda poner el hombro y seguir adelante MUSICANDO nuestras aulas con lo poco que nos va quedando y hacerlo lo mejor que se pueda, ya que en este momento el rol del profesor es mas importante que nunca, David Elliot se refirió así a los docentes de música "Un maestro competente es aquel que posee tanto habilidad musical como habilidad para enseñar", así mucha fuerza a todos los profesores de música que por estos días o están descansando o están secuestrados en cursos innecesarios obligados a asistir por sus directores y sostenedores...
jueves, 20 de noviembre de 2014
TRABAJOS DE FIN DE MASTER PARA COMPARTIR
1. El año 2007 inicié un Máster en Musicoterapia en la Universidad Pontificia de Salamanca. En 2009 finalicé mis estudios y presenté una tesina sobre una intervención que se realizó por un año en un centro de día para personas con discapacidad intelectual. Fue una hermosa experiencia comparto el Abstract del trabajo además un link en donde está publicado.
PROGRAMA DE MUSICOTERAPIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL QUE ENVEJECEN.
Resumen
La música es una
actividad inherente al ser humano sea cual sea la cultura a la que pertenezca.
Es por ello que ningún individuo debería ser privado de tener acceso a
ella.
Existen sectores de la
sociedad que históricamente han sido victimas de segregación por
múltiples causas
(raciales, sociales, culturales) Las
población con discapacidad intelectual es uno de esos grupos. Por eso me decidí a trabajar con este colectivo y
de esta forma poder acercar a ellos la música como una fuerza de cambio que
produzca una mejora en su calidad de
vida.
En el presente trabajo
presentamos un programa de musicoterapia destinado a personas con
discapacidad intelectual, que tienen
además otra característica particular;
todos ellos son mayores de 45 años y se considera que están en proceso de envejecimiento. Debido a esto, el estudio cuenta con elementos tanto
referentes a la discapacidad intelectual
como al proceso de envejecimiento de este grupo poblacional.
2. En el año 2012 incié un segundo Magister, está vez en el ámbito educativo, en desarrollo curricular y proyecto educativos, en la Universidad Andrés Bello de Chile. Este lo finalicé en Noviembre de 2013 y fue necesario realizar una tesis de grado a continuación el abstract de este trabajo.
“Análisis de fortalezas y debilidades en relación al aporte de
la Educación Artística en los subsectores de Matemáticas, Lenguaje y Ciencias
de los docentes de primer ciclo básico del colegio Hispano Italiano de la
ciudad de Iquique”
Resumen
3. En Diciembre de 2013, inicié un Máster en Musicología y Educación Musical en la Universidad Autónoma de Barcelona, el cual presenté y leí el día de ayer (19 de Noviembre de 2014). En esta ocasión el trabajo final de Máster tiene relación con la Educación Musical en contextos no formales.
“Las Bandas
de Bronces de la región de Tarapacá como
espacios de aprendizaje musical en contextos no formales”
Resumen
El presente trabajo surge como una
forma de comprender y reconocer la
importancia que tienen las bandas de bronces de la región de Tarapacá como espacios
de aprendizaje no formal. Se ha tomado como foco de principal interés de
estudio, el proceso de enseñanza-aprendizaje musical que experimentan los
integrantes de este tipo de agrupaciones
presentes en la región, y cuáles son las características que componen
este proceso.
Se espera
analizar el fenómeno a partir de una visión trasversal, en donde se busca reconocer
de que manera el aprendizaje musical permeabiliza a la totalidad del proceso, y
en donde los conceptos cultura, tradición y valoración cobran un nivel de
relevancia significativo. Lo cual hace que niños y jóvenes no solamente
aprendan música sino que además conozcan, cultiven, valoren y respeten la
riqueza cultural y patrimonial que posee la región.
A partir de esta
investigación se pretende entender a la música como cultura y como un medio por
el cual es posible construir la realidad social de un pueblo. Para Blacking
(1967), el conocimiento del trasfondo cultural de sonido humanamente organizado
puede aportar mucha información sobre la interrelación lógica de diferentes
aspectos de la cultura y sobre las maneras de operar de la mente humana
(Blacking, 1967:191). Por este motivo luego de experiencias personales y
reflexiones surgen interrogantes que desde este estudio se esperan clarificar. Para
iniciar este estudio se plantean algunas preguntas las cuales son las que han originado
el interés hacia esta investigación.
ESTAN DISPONIBLES PARA ENVIARLOS A QUIEN LOS NECESITE (no los puedo poner acá en formato pdf)...mi correo ximena.valverde@gmail.com o por este blog :)
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